Ofta i media står det att tjejer måste våga ta mer plats, detta förekommer bland

annat i sammanhang som handlar om pop-/rockmusik. Att ta plats kan göras på

flera olika sätt, både audiellt, kroppsligt och kunskapsmässigt men också rumsligt

(Björck, 2011). Uppdelningen i musik mellan vilka som spelar vilka instrument är

heller inte jämn mellan tjejer och killar (Olofsson 2012; Bladh 2008; Jacobson,

2013).

Denna uppsats handlar om ensembleundervisning i gymnasiet utifrån ett

genusperspektiv med fokus på platstagande men också bemötande lärare–elev.

Empirin har tagits fram med hjälp av deltagande observation samt filmning av

ensemblelektioner och uppspel. Resultatet visar att skillnaden i kroppsligt och

kunskapsmässigt platstagande skilde mycket bland eleverna men inte generellt

mellan könen. I audiellt platstagande var det dock en viss skillnad, tjejerna tog där

för sig mindre genom att de generellt hade lägre ljudvolym eller spelade

försiktigare. En viktig aspekt av resultatet att ta med i framtiden är att det gör

skillnad att jobba med jämställdhet, att alla ska ta plats, och att elever får både

manliga och kvinnliga förebilder för att inte instrument eller genrer ska kopplas

ihop med kön, vilket det delvis gör idag. Skolan som observerades i denna

undersökning har gjort just det, jobbat på ett medvetet sätt kring könsroller.