Sammanfattning

Syftet med föreliggande studie var att undersöka kulturskoleelevers motivation inom

instrumentalundervisning samt hur pedagoger arbetar med detta i sin undervisning. Fokus var

att hitta de områden som påverkar eleverna i detta avseende för att skapa förutsättningar för

en undervisning som främjar motivation. Motivation är en term som innefattar de faktorer hos

individen som väcker, formar och riktar beteendet åt olika mål. Inte minst inom

instrumentalundervisningen är detta en väsentlig del för elevernas vilja fortsätta musicera.

Detta är framförallt aktuellt i en tid där elevunderlaget och intresset för somliga instrument

minskar. Undersökningen genomfördes med intervjuer samt en enkätundersökning.

Intervjuerna genomfördes med pedagoger på kulturskolan och enkätundersökningen med

kulturskoleelever. För att skapa en djupare förståelse inom ämnet har studien ett

hermeneutiskt perspektiv. Med detta perspektiv ses forskarens förförståelse som en tillgång

samt att det som eftersträvas är en ökad förståelse inom området som ständigt utvecklas.

Resultatet i studien visar att det som driver och motiverar eleverna är individuellt. Det finns

dock delar som utmärker sig i sammanhanget varav en av de mest framträdande i denna studie

är pedagogens betydelse. Relationen och interaktionen mellan lärare och elev är något som

samtliga medverkande lyfter som ytterst viktig. I övrigt framkommer områden som övning,

samspel samt en nytänkande och föränderlig undervisning. I diskussionen berörs dessa

områden och på vilket sätt de påverkar elevernas motivation. Här berörs även kulturskolans

undervisning och hur denna kan utformas för att främja barn och ungas motivation och

intresse för instrumentalundervisning.