Syftet med denna studie är att undersöka vilka förutsättningar och utmaningar musiklärare

upplever i sin undervisning för nyanlända elever på Språkintroduktionsprogrammet

(SPRINT). Förhoppningen är att få en djupare förståelse för vilka metoder musiklärarna

använder för språkutlärning, vilka pedagogiska möjligheter och utmaningar som finns i

undervisningen för nyanlända elever och hur musiklärarnas utsagor kan förstås ur ett

interkulturellt perspektiv. Metoderna som har använts är observation och kvalitativ intervju

och tre musiklärare deltar som informanter. I resultatet framkommer att informanternas

metoder för språkutlärning skiljer sig något men att alla upplever liknande pedagogiska

utmaningar som till exempel svårigheter att hinna med allt i kursplanens innehåll och att ge

eleverna möjlighet att nå högre betyg. I studiens diskussion lyfts den interkulturella

pedagogiken som en möjlighet att bredda kunskapssynen inom musikämnet och ta tillvara på

nyanlända elevers erfarenheter samt att motverka reproduktionen av en västerländsk

kunskapssyn.