Uppsatsen behandlar frågan om musiklekens betydelse för de yngsta barnen (1-3 år) i förskolan. I just denna målgrupp är gränserna för omsorg, lek och lärande tämligen flytande. Den svenska förskolan har en lång tradition av att använda sig av musikaliska aktiviteter i verksamheten vilka kan uppfattas som tagna för givna. Det finns därför skäl att både identifiera och definiera Musikleken.Syftet med studien är att belysa en Musiklekens legitimitet i förskolans toddlarverksamhet; hur tänker förskollärare, barnskötare och musikpedagoger kring musiklekens betydelse i verksamheten?Metoden som tillämpas är Grundad teori (Grounded theory). Ur data, vilka i denna studie utgörs av kvalitativa intervjuer, och enligt ett metodologiskt regelverk genereras slutligen en teori. Denna teori är således studiens resultat.Den grundade teorin i den här studien åskådliggör en musiklek, som med variation och bredd omfattar stora delar av Läroplanens mål och riktlinjer. Den belyser också en musiklekens legitimitet som kan ha en grundläggande betydelse för barnens utveckling och lärande: musikaliskt, socialt och kognitivt. En rådande helhetssyn på det lilla barnet uttrycks i den grundade teorins kärnkategori – ”Att bli människa”.

The thesis addresses the issue of the importance of Musical play for the youngest children (1-3 years of age) in pre-school. In this particular target group, the limits of care, play and learning are quite fluent. The Swedish pre-school has a long tradition of incorporating musical activities in regular, daily activities which can be perceived as taken for granted. It is therefore important to both identify and define the Musical play.The purpose of the study is to illuminate a legitimacy of Musical play for toddlers in pre- school, how do pre-school teachers, registered child minders and music teachers think around the importance of Musical play in pre-school?The method used is Grounded theory. Data in this study consists of qualitative interviews, and as a methodological framework, a theory is ultimately generated. Thus, the grounded theory is the study's results.The grounded theory in this study illustrates a Musical play, which, with variation and width covers large parts of the goals and guidelines of the 1998 Curriculum. The theory also highlights a legitimacy of the Musical play that can have a fundamental impact on children's development and learning; socially, cognitively and musically. A prevailing holistic view of the young child is expressed in the theories’ core category –"To become a human".