Change search
Refine search result
40414243444546 2101 - 2150 of 2448
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 2101.
    Svensson, Joel
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Jazz.
    JS Band feat Håkan Broström2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2102.
    Svensson, Joel
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Jazz.
    Pentatonspråk: jazzpentatonik på gitarr samt komposition2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 2103.
    Svensson, Johan
    Royal College of Music in Stockholm.
    Den igenkännbara Elvin Jones2005Student thesis
  • 2104.
    Svensson, Johan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Composition and Conducting.
    Logos2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 2105.
    Svensson, Johan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Composition and Conducting.
    Stamcellen: att använda en berättelse som kompositionsmetod2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2106.
    Svensson, Kristofer
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Composition and Conducting.
    Beyond Ecophony2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2107.
    Svensson, Margareta
    Royal College of Music in Stockholm.
    Musik på gymnasiet1984Student thesis
  • 2108.
    Svensson, Martin
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    En katt bland hermelinerna: om samspelet mellan musiker och ickemusiker i musikterapi2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2109.
    Svensson, Monica
    Royal College of Music in Stockholm.
    Förberedd att sjunga?1987Student thesis
  • 2110.
    Svensson, Per
    Royal College of Music in Stockholm.
    Handikapp - för dem eller oss.1989Student thesis
  • 2111.
    Svensson, Richard
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Kandidatexamen: klassisk saxofon2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2112.
    Svensson Ringbo, Sara
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Notvärde: Strategier för rytmisk notläsning med barn runt förskoleklassåldern2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this study, the 21st century scientific literature addressing rhythmic music reading in children aged 5–8 is explored and compared. The described strategies are the main focus of the study but research on music reading´s effect on the development of reading and writing skills is also discussed. In order to meet the purpose of this study and answer the scientific question, the methods general literature study with systematic approach together with informal interviews with three neurology-scientists, are applied. Four scientific articles are included in the study. They were all thoroughly reviewed from a quality- and knowledge perspective. The scientific theory used for this study is Vygotskij´s cultural-historical psychology but my own background as a teacher of eurythmics, educated and experienced in Dalcroze´s methodology, is inevitably the light in which I view the results of this study. One of the study´s results, is that this subject did not yet render much attention from researchers during the 21st century, leaving a lot of room for further development of practice. The main results of the studied articles are that a) children tend to prioritize tone before rhythm when reading notated music, b) underlying beat on the shortest note-duration in the rhythm, rather than beat that corresponds to the “worth” of the bar, simplifies the development of music reading skills, c) accomplished music reading demands early developed strategies rather than practice and d) rhythmic music reading may develop in a trajectory similar to that of language and literacy acquisition and should be fostered within that perspective through all of the following: oral and aural exercises, writing and reading. The interview-section shows, amongst other things, that rhythmic training may promote the development of articulation and writing, but there are no direct transfer effects between reading and music reading.

  • 2113.
    Svensson Roswald, Timmy
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Musikens skriftspråk: Pedagogiska paralleller mellan läsning och notläsning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen försöker jag ta reda på hur instrumentallärare arbetar med att

    lära ut notläsning. Mitt syfte är att utifrån den informationen dra paralleller till

    grundskolans läs- och skrivinlärning, och de metoder som används inom denna.

    Jag vill sedan undersöka om de strategier och metoder som finns för att lära ut

    läsning av text även är applicerbara på notläsning.

    I min undersökning har jag genomfört tre intervjuer med lärare verksamma som

    metodiklärare vid en musikhögskola, samt redogjort för tre vanligt förekommande

    metoder för läs- och skrivinlärning.

    Resultatet visar att det inte finns några väletablerade metoder för att lära ut

    notläsning, till skillnad från i läs- och skrivundervisningen. De intervjuade lärarna

    delar dock till stor del sitt förhållningssätt till noter, där noternas musikaliska

    sammanhang är grundläggande. Noterna är inte heller något självändamål för

    någon av lärarna, utan endast ett medel för musikalisk kommunikation. I

    instrumentalundervisningen är undervisningen i hög grad individanpassad, vilket

    kan förklara avsaknaden av vedertagna metoder. De paralleller till läs- och

    skrivinlärning som går att göra tyder på att lärarnas notläsningsundervisning har

    störst kopplingar till de analytiskt grundade metoderna, som betonar texternas

    meningsfullhet och förmågan att avkoda hela ord som enheter.

  • 2114.
    Svensson-Blixt, Rasmus
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Jazz.
    Idéer och tankar kring en jazzproduktion: en lärandeprocess i bandledarskap och komposition2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2115.
    Svärd, Johan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Saint-Saëns fagottsonat i G-dur: En analys och studie av Saint-Saëns fagottsonat i G-dur (Op.168) och fagottens olika system2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I följande uppsats har jag skrivit om Saint-Saëns fagottsonat i G-dur, Op.168 och min relation till verket. Arbetet innehåller en studie av kompositörens liv kring tiden då styckets skrevs.

    Jag har använt olika analysmetoder och valt att analysera stycket ur flera perspektiv, detta för att få en djupare insikt och mer verktyg att arbeta med under min instuderingsprocess. Här får vi en generell analys över verket samt en djupgående mer teoretisk analys av sonatens första sats.

    I arbetet har jag även studerat fagottens historia och analyserat skillnaderna mellan fagottens uppbyggnad under tiden stycket skrevs i förhållande till dagens moderna fagotter. För att förtydliga detta har jag även valt att analysera två olika tolkningar av stycket, där exekutörerna spelar på fagotter med helt olika konstruktioner.

    Ett stort fokus ligger även på analysen kring min egen instuderningsprocess där jag tar upp svårigheter, hinder och mitt tillvägagångssätt. 

  • 2116.
    Swahn, Fredrik
    Royal College of Music in Stockholm.
    Kreativ sångundervisning - finns det?1997Student thesis
  • 2117.
    Swanberg, Lena
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Lekinstitutionen: en studie i hur improvisationsteaterundervisning kan berika musikhögskolestudenter i sitt musicerande2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study is to add knowledge to the teaching field including musical

    improvisation by examining what improvisational theatre training can offer a musician

    who wants to develop skills in improvisation. The study was conducted with a qualitative

    action research approach based on a sociocultural perspective. The action process

    consisted of a preparatory interview with an experienced improvisational theatre teacher

    followed by two group actions, in which participants consisting of music college students

    exerted improvisational theatre training, and then participated in a focus group interview.

    The goal was to find out what kind of qualities these music college students identify in

    improvisational theatre and in what way they feel influenced and enriched by these

    qualities. The results indicate that participants recognize improvisational theatre training

    as a good method for developing their connection between musical improvisation and

    playfulness. Playfulness is pointed out as an asset when improvising. They were inspired

    to practice more together and to use the body more in their musical communication.

    Results also show that these students felt improvisational theatre training could help them

    develop their personal expression and also help them develop techniques for improvising

    and composing music by focusing on their ability to associate as well as affirming

    impulses and ideas that come to mind to a greater extent. The results are discussed in the

    light of previous research regarding improvisation and teaching with sociocultural theory

    as a philosophical and pedagogical framework.

  • 2118.
    Swanberg, Lena
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Jazz.
    The Mystical Music. A minor field study in Recife and Olinda2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2119.
    Swartling, Amelie
    Royal College of Music in Stockholm.
    En årsplanering i musik för Åk 4.1988Student thesis
  • 2120.
    Swedrup, Göran
    Royal College of Music in Stockholm.
    Ord och många visor. Om musikaliska aktiviteter och barns språkutveckling1996Student thesis
  • 2121.
    Switz, Anne
    Royal College of Music in Stockholm.
    Maria Montessori.1986Student thesis
  • 2122.
    Swärd, Helena
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Sångtermer2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2123.
    Sá Cavalcante Schuback, Helena
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Examensarbete2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2124.
    Sá Cavalcante Schuback, Helena
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Musikens tystnad: Tankar om ett musikaliskt arbete2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 2125.
    Säfsten, Noomi
    Royal College of Music in Stockholm.
    Agatons värld, Fallbeskrivning av en musikterapi med en tonårspojke med Aspergers syndrom.1994Student thesis
  • 2126.
    Säfström, Lovisa
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Cellosvit nr 1 av J.S. Bach2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2127.
    Säholm, Anders
    Royal College of Music in Stockholm.
    Terminsplanering. Kompanjonlärare i musik på lågstadiet.1991Student thesis
  • 2128.
    Sävhammar, Jakob
    Royal College of Music in Stockholm.
    Sju solotekniker för kontrabas2003Student thesis
  • 2129.
    Söderberg, Bosse
    Royal College of Music in Stockholm.
    Jazz-trumpetspel. En studie i framförandet av "Bye Bye Blackbird".Student thesis
  • 2130.
    Söderberg, Irina
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Orgel- och pianopraxis: En jämförelse mellan orgel- och pianopraxis i verk av Bach, Vivaldi och Liszt2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta examensarbete vill jag jämföra pianopraxis och orgelpraxis i samband med instudering av musikaliska verk som jag kommer att framföra i min examenskonsert. Skribenten kommer att basera sina undersökningar i huvudsak på svensk orgeltradition och rysk pianotradition. 

  • 2131.
    Söderberg, Sven
    Royal College of Music in Stockholm.
    Musikhistoria på gymnasiet1991Student thesis
  • 2132.
    Söderlind, Annelie
    Royal College of Music in Stockholm.
    Faktorer som gör att studenter med invandrarbakgrund i mindre utsträckning än svenskfödda studerar musik på högre nivå2008Student thesis
  • 2133.
    Söderlund, Jonathan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Frédéric Chopins Polonaise-Fantasie: en interpretationsstudie2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2134.
    Söderlund, Katarina
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Folk Music.
    Examensarbete röst. Examenskonsert ”Liten fågel sjunger väl ändå” & Stilanalys Æ – Vokal Duo2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2135.
    Söderström, Leif
    et al.
    Royal College of Music in Stockholm.
    Svedberg, Magnus
    Royal College of Music in Stockholm.
    Låtminnen i våra sinnen. Att lära sig låtar utantill2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2136.
    Söderström, Marcus
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Hur upplever instrumentallärarna på Kulturskolan sin arbetssituation?2008Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2137.
    Söderström, Nicholas
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Jazz.
    Keep A Lid On It: skriftlig reflektion inom självständigt, konstnärligt arbete2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2138.
    Söllscher, Johan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Ju mer man övar desto mer tur har man: Om läroprocesser och framförande av klassiska musikstycken2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Min undersökning syftar till att undersöka vilka strategier klassiska musiker använder i läroprocessen av klassiska musikstycken så att det konstnärliga uttrycket får de bästa förutsättningarna, stycket i slutändan känns så säkert som möjligt vid ett framträdande och inlärningsprocessen går så snabbt som möjligt.

    Bakgrunden beskriver minnets funktioner i just detta sammanhang. Det handlar om hur minnet fungerar allmänt men också specifikt inom området musik, betydelsen av förkunskaper när vi spelar instrument och lär oss musikstycken samt hur stress, press och nervositet påverkar minne och musicerande. Jag beskriver och analyserar även fyra minnessystem som används i läroprocesser i samband med instudering av musikstycken.

    Undersökningen består av tre intervjuer med professionella klassiska gitarrister tillika gitarrpedagoger, som ger sin bild av övning, instudering, minnesluckor, framförande med mera. Resultatet visar att de intervjuade har väldigt liknande strategier i läroprocessen och betonar bland annat vikten av självförtroende vid framträdanden, att vara noggrann under inlärningsprocessen samt problematiken att öva in för sent eller göra ändringar i sista stund i musikstycken.
 

  • 2139.
    Söllscher, Johan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    Mellan fiol och cembalo: Att arrangera Johann Sebastian Bachs andra fiolsonat BWV 1003 för klassisk gitarr2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta självständiga arbete har handlat om att arrangera tre satser ur Johann Sebastian Bachs andra fiolsonat, BWV 1003, för klassisk gitarr. Till min hjälp hade jag dels Bachs originalkomposition av sonaten men också ett arrangemang för cembalo förmodligen gjort av Wilhelm Friedemann Bach (Nicholas 2009). Arrangemangen är tänkta att i framtiden användas som konsertmaterial.

  • 2140.
    Söllscher, Johan
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Nocturnal: analys och tolkning av Benjamin Brittens op. 702016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Nutida musik kan ibland vara både svårlyssnad och svårbegriplig för dagens publik. Genom den här studien vill jag undersöka hur jag kan göra ett nutida instrumentellt verk, Benjamin Brittens Nocturnal, mer lättlyssnad och lättare att ta till sig för åhöraren. Min tes är att en grundlig analys av stycket ger mig som musiker djupare förståelse för musiken och därmed bättre kan guida lyssnaren genom mitt framförande. 

  • 2141.
    Sönnerbrandt, Christopher
    Royal College of Music in Stockholm.
    IT i musikundervisningen. Beskrivning av en elevutprovning av Interaktiv Musik (IMUS).1999Student thesis
  • 2142.
    Sörensen, Mikael
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    The Chromatic Approach: en studie i vilka påverkningsbara faktorer som visar sig genom aktionsforskning av en modern traditionsbrytande jazzimprovisationsmetod2017Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att genom aktionsforskning undersöka vilka påverkningsbara musikpedagogiska faktorer som visar sig gällande nivåanpassning av den Amerikanska jazzsaxofonisten George Garzones jazzimprovisationsmetod The Chromatic Approach (TCA). Aktionsforskning tillämpades som vetenskaplig metod där en progressiv nivåutveckling av varje students musikaliska möjligheter till anammande av TCA utarbetades. Tre interventioner genomfördes totalt, två med en Kungl. Musikhögskolestudent och en med en Gymnasiestudent. Bakgrunden till studien ligger i vikten av att som musiker få utveckla förmågan till genrebrytande improvisation, en motverkan mot att fastna i givna och stigmatiserade musikaliska bojor som kan kväva studentens nyfikenhet och lust till utveckling av den egna unika musikaliska rösten. Studiens resultat och analys visade på utkristalliserade faktorer som under utvecklingsprocessen arbetats fram och tydliggjorts där vikten av musikpedagogiska förberedelser med nykomponerade övningar behövdes för att nivåanpassa med hänsyn till instrumentteknisk nivå och även till respektive students musikteoretiska förkunskaper. I studiens avslutande diskussion problematiseras aktionsforskningsmodellen som vetenskaplig utgångspunkt för pedagoger som genom sin forskning får dubbla roller. Pedagogen och forskaren i samma person. 

  • 2143.
    Tafvelin, Johanna
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Egna toner: min väg in i improvisationen2007Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 2144.
    Takala, Tuomas
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    An expedition to technical secrets of clarinet playing2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 2145.
    Talp, Linnéa
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music and Media Production.
    Ett utforskande kompositionsarbete2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta konstnärliga arbete har jag velat öppna upp för en ny musikalisk riktning. Jag är låtskrivare och kompositör, och från att främst ha arbetat med textburen musik i en populär-musikalisk kontext ville jag under denna kompositionsprocess skriva musik utifrån längre musikaliska förlopp. Under kompositionsarbetet har jag hämtat inspiration från drone-baserad musik. Dessa influenser har jag sedan kombinerat med ett formspråk som befinner sig närmre en traditionell låtstruktur. Jag har sökt mig till en ljudbild som gör anspråk på ett stort rumsligt utrymme vad gäller långa förlopp och tidsrymd, samt experimenterat med en ljudbild som rymmer ett brett dynamiskt spektrum. Som utgångspunkt i detta utforskande satte jag inledningsvis upp ett ramverk bestående av en tidslinje samt en karta över de formdelar som jag ville inkludera. Inom dessa ramar ville jag få möjlighet att skapa fritt, med improvisation och intuition som verktyg. Att i början av ett arbete sätta upp en struktur som befäster en någorlunda tydlig riktning, samt därefter ges stor frihet, gav för mig upphov till ett lustfyllt och kreativt skapande - erfarenheter som jag hoppas kunna ta med mig in i mitt fortsatta kompositionsarbete.

  • 2146.
    Tamm, Niklas
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Composition and Conducting.
    Titan?: Hör jag en roman eller bara musik?2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 2147.
    Tanzborn, Helén
    Royal College of Music in Stockholm.
    Rörelse i kyrkan: kyrkans rörelser1997Student paper other, 5 credits / 7,5 HE creditsStudent thesis
  • 2148.
    Tapanen, Eeva
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Classical Music.
    Pianist med små händer2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Hur går det att spela på en modern flygel, vars tangenter med tiden blivit bredare och tyngre, om man inte har Rachmaninovs, Liszts eller ens Chopins spännvidd? Den här uppsatsen avhandlar ämnet ”Små händer i pianospel”. Syftet med följande uppsats är att undersöka vad den med ringa spännvidd kan göra för att optimalt kunna använda de verktyg ̶ fingrar, händer och hela kroppen ̶ som hon eller han är född med.

    Vid början av detta arbete, fanns det överraskande lite lösningsinriktat material tillgängligt för pianister med små händer. Det har därför känts viktigt att grundläggande diskutera och framhäva ämnets olika sidor rörande såväl historia, problematik som möjliga lösningar.

    Små händer och korta fingrar ställer stora krav på en pianist inom flera olika delområden. Att övervinna de utmaningar som pianister med små händer konfronterar handlar inte enbart om arbetet vid pianot utan även det arbete som utförs med den egna kroppen. Efter att fysiologiska hörnstenar står på en fast grund, rör det sig företrädesvis om sakkunskap. I vilket fall behöver en ringa spännvidd inte kännas som en stor begränsning när det gäller valet av repertoar; pianorepertoaren är väldigt bred. Därtill finns det speltekniska ”strategier” som den med små händer kan utnyttja för att kompensera sin korta spännvidd. Om en pianist, trots stora ackord och långa avstånd på tangenterna, på olika sätt lär sig bevara handens neutrala position, erbjuder denne sin kropp och hela systemet en nyckel till hälsosamt och kraftigt pianospel.

  • 2149.
    Tapper, Christian
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education.
    ”Antal Verktyg i Verktygslådan”: en studie i tre instrumentallärares förhållningssätt till undervisning2014Student paper other, 5 credits / 7,5 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta specialarbete handlar om strategier och metoder inom instrumentundervisning på främst trummor, men även elbas. Tre erfarna pedagoger har intervjuats om deras personliga tankar kring utmaningar, genusfrågor, motivation och vad som är viktigt att tänka på i undervisningssituationen. Resultatet lyfter fram tjejer och killars olika förhållningssätt till musik och sitt instrument, nycklar till elevers motivation samt värdefulla lärdomar från deras mångåriga erfarenheter som pedagoger.

  • 2150.
    Tapper, Christian
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Jazz.
    Gospel - musik som berör2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
40414243444546 2101 - 2150 of 2448
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf