Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
4748495051 2451 - 2500 av 2525
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 2451.
    Yekta, Leylie
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Franz Liszt och Julius Reubke: en studie av två viktiga orgeltonsättare, Franz Liszt och hans elev Julius Reubke, deras liv, verk och konstnärliga miljö i Tyskland vid mitten av 1800-talet2012Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2452.
    Yeo, Andy
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för jazz.
    Om improvisation och att hitta tillbaka till mina rötter2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2453.
    Yousri, Sami
    Kungl. Musikhögskolan.
    Aboriginerna.1966Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2454.
    Zachariadou, Matoula
    Kungl. Musikhögskolan.
    Att spela ensemble. Dynamiskt lärande i grupp2008Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2455.
    Zachariassen, Mathias
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Multimodal kommunikation mellan sångpedagog och sångelev2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2456.
    Zackrisson, Ida
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Den sången vill jag sjunga!: tankar om en instudering av Carissimis Lamento di Maria Stuarda2016Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen kommer jag att fördjupa mig i en instudering av ett stycke, Lamento di Maria Stuarda, av Carissimi. Instuderingen genomfördes inför min examenskonsert. Efter en kortare bakgrund om stycket och dess ursprung följer en genomgång av hur instuderingen gick till. En del nedslag kommer att göras från min egen loggbok som fördes parallellt med instuderingen. Under rubriken reflektioner funderar jag på hur det egentligen gick och drar en del för mig  oväntade slutsatser om mig själv och min inställning till sångarlivet.

  • 2457.
    Zackrisson, Krister
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Examenskonsert2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2458.
    Zakrisson, Anneli
    Kungl. Musikhögskolan.
    Undervisning i engelska på lågstadiet. En försöksverksamhet gjord i Örnsköldsvik läsåret 1991-92.1993Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2459.
    Zakrisson, Lina
    Kungl. Musikhögskolan.
    Hur sjunger man högt och starkt?2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jag försöker ta reda på hur kvinnliga sångerskor inom de populärmusikaliska genrerna sjunger i ett högt tonläge med en fullröstliknande röstkvalité, och hur sångpedagoger sångtekniskt skulle förklara denna typ av sångsätt. Vilka begrepp och beskrivningar använder sig de av? Det område av rösten som undersöks ligger ungefärligt mellan tonerna c2 och g2. Jag har också velat få reda på deras åsikter om huruvida ett sådant här sångsätt är möjligt för alla att lära sig.

    För att försöka ta reda på detta har jag valt att göra intervjuer med tre olika sångpedagoger för att ta del av deras åsikter, baserat på deras erfarenheter inom sång och sångteknik.

    I min undersökning kom jag fram till att det inte finns endast ett sätt att förklara detta sångsätt på sångtekniskt, och att det inte går att ge ett exakt svar på hur dessa sångerskor sjunger i detta läge i rösten, men sångpedagogerna som intervjuades verkade överens om att sångerskorna använde någon typ av mixröst, och att man också kunde kalla det för belting. De ställer sig också positiva till att detta sångsätt är möjligt för alla att lära sig, men att alla dock inte kommer att kunna göra det lika bra.

  • 2460.
    Zandén, David
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik- och medieproduktion.
    Låtskrivningens skapandeprocess: skriftlig reflektion inom självständigt, konstnärligt arbete2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2461.
    Zangger Borch, Daniel
    Kungl. Musikhögskolan.
    Vilken frekvens är ledig i ett rockband? En studie av formantbildningen hos popsångare & klangspektrum hos popackompanjemanget1998Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2462.
    Zangger-Borch,
    Kungl. Musikhögskolan.
    Metodik för beatsångare.1994Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2463.
    Zarowiecka, Dorota
    Kungl. Musikhögskolan.
    Likheter i skapande inom musik och konst. Jämförelse utifrån Bartók och Paul Klee.1999Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2464.
    Zaworski, David
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    If 6 Was 1: Pedagogical Approaches to Teaching Single-String Guitar Playing2016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att fokusera på hur gitarrlärare och gitarrpedagoger i pop, rock och jazz genrer använder single-string i sitt spelande och som undervisningsmetod med gitarrelever på nybörjar, mellan och avancerade nivåer. Målet var att ge erfarna samt blivande gitarrlärare tillvägagångsätt och metoder i hur de kan fokusera på single-string spelande och undervisning, vilket kan ge gitarrelever en fullständig introduktion till gitarrens potential som ett musik instrument.Genom intervjuer med fem gitarrlärare som har elever från nybörjare till avancerade nivåer jämförde och kontrasterade jag respondenternas bakgrunder som lärare, personliga introduktioner till single-string spelande, sätten på vilken de använder single-string metoder, och synpunkter på single-string spelande och metodböcker samt deras uppfattningar om fördelarna som elever får av single-string spelande. Resultatet av forskningen visade att single-string metod är rimlig att använda i undervisning av elever från nybörjare till avancerade nivåer inom ämnen som improvisation, notinlärning, gehör, notläsning, musikteori, ackord arpeggio, skalor, strängböjning, handrörelser, fingersjälvständighet och handställningar. Det är lärarens ansvar att anpassa sina läromaterial och övningar till elevernas inlärningsnivåer.

  • 2465.
    Zels, Jesper
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Blir musiklärare nervösa?2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jag har som instrument- och ensemblelärare egna erfarenhet av nervositet och prestationsångest inför lektioner med mina elever och undrar om jag är ensam med dessa känslor. Jag har valt att fördjupa mig i begreppen stress, nervositet, ångest och coping genom att läsa litteratur inom personlighetspsykologi, klinisk psykologi, socialpsykologi, arbetspsykologi, idrottspsykologi, kognitiv psykologi och motivationspsykologi. Denna litteraturstudie ledde sedan fram till mitt syftet för min undersökning som är att ta reda på om instrument- och ensemblelärare blir nervösa i samband med lektioner och om de har tankegångar som kan leda till prestationsångest samt hur de hanterar sin nervositet. Som metod valde jag att göra en enkät som jag delade ut till 50 lärare. Resultatet visade att lite mer än hälften av lärarna blir nervösa och att det fanns en majoritet av negativa känslor i samband med nervositeten. Det visade sig att större delen av lärarna i någon form hade prestationsinriktade tankegångar. Sättet som lärare hanterar sin nervositet på var övervägande i form av förberedelse inför lektionerna. Ungefär lika många män och kvinnor har svarat att de blir nervösa inför lektioner men män blir oftare nervösa än kvinnor. Lärarnas nervositet ökar i frekvens i takt med att de har större elevgrupper. Det finns också en viss ökning av nervositets-frekvensen när lärarna undervisar elever i gymnasieåldrar jämfört med när de undervisar elever i grundskole- och vuxenåldrar. Undersökningen visar också att erfarenhet hjälper till att minska nervositeten i samband med lektioner.

  • 2466.
    Zethelius, Einar
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för folkmusik.
    Einar Zethelius Examenskonsert & Stilanalys2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2467.
    Zethson, Alexander
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för jazz.
    Pole of inaccessibility2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2468.
    Zethson, Alexander
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för jazz.
    Vibration2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2469.
    Zetterqvist Tilander, Sara
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Examensarbete2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2470.
    Zetterqvist Tilander, Sara
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Mozarts Oboekonsert i provspelningssituationen2016Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Mitt arbete handlar om hur jag försöker utveckla min förmåga att genomföra provspelningar och även konserter. Jag fokuserar särskilt på att förbättra min uttolkning av Mozarts Oboekonsert i C-dur. Jag har valt just detta stycke eftersom delar av det väldigt ofta spelas på provspelningar till orkesterjobb.I metoden ingår exempelvis enskild övning, enskilda lektioner, inspelning, skriftlig analys av delar av Mozarts Oboekonsert samt mental förberedelse. Ett moment i metoden som har fått ta stor plats i arbetet är genomförandet av provspelningar och konserter. Efter vissa uppspel har jag skrivit reflektioner. Sedan har jag kunnat dra lärdom av de erfarenheter provspelningarna och konserterna har inneburit.I analysdelen av arbetet har jag bland annat jämfört olika uppspelningstillfällen och identifierat samt försökt komma på lösningar på problem som har uppstått. Jag har kunnat dra ett flertal slutsatser som jag tror kommer ha stor betydelse för mitt fortsatta musicerande. Slutsatserna och diskussionen behandlar till exempel hur man kan förbereda ett stycke inför en provspelning och hur man kan tänka när man står framför en jury.

  • 2471.
    Zhang, John Nalan
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Analys och interpretation av Franz Liszt Pianosonat i H-moll: Sonaten vi idag kallar ett mästerverk som 1853 fick Brahms att somna2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Franz Liszt levde under 1800-talet och var en av sin tids största pianovirtuoser och kompositörer. Vid 42 års ålder skrev han Pianosonat i H-moll som kom att revolutionera den klassiska sonatformen. Denna sonat möttes av hård kritik i början, men med tiden växte respekten för verket och idag anses det vara ett av Liszts viktigaste pianoverk. Detta arbete kommer att handla om just denna sonat. Uppsatsen innehåller en bakgrundsdel med en sammanfattad historik kring Liszts liv och stycket. Detta segment uppföljs av en analysdel där jag analyserar styckets form och skriver om mina interpretatoriska val och tips. Syftet med arbetet var att skaffa mig en stabil kunskapsgrund att utgå från när jag interpreterar verket. Jag kommer fram till att det är viktigt att man inte spelar alltför rubaterat och att man ska vara sparsam med alla redskap vi kan utrycka oss med som dynamik, accenter och tempi, eftersom risken med stycket är att man lätt tappar den röda tråden genom verket.

    En förhoppning är att denna uppsats ska ge andra pianister en större förståelse för Liszt och hans Pianosonat i H-moll för att få en bättre uppfattning av stycket och förhoppningsvis på så sätt nå en djupare interpretation och en mer genomarbetad konstnärlig instuderingsprocess.

  • 2472.
    Zhibaj, Andreas Herald
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för komposition, dirigering och musikteori.
    Notationen i musikskapandet: vad är det som händer med musiken under resan från mitt innersta till konsertsalen2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2473.
    Zirk, Lena
    Kungl. Musikhögskolan.
    Utnyttja musiklektionen. Specialarbete om rytmikmetoden som medel på lågstadiet.1987Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2474.
    Árnadóttir, Tinna
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Examination: programblad och reflektion inom examensarbete2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2475.
    Åberg, Daniel
    Kungl. Musikhögskolan.
    När ska det låta? - om skillnaden mellan dirigentens slag och ensemblens ljudande -2005Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2476.
    Åberg, Sven
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Circumvention: On judgement as practical action2012Ingår i: AI & Society: The Journal of Human-Centred Systems and Machine Intelligence, ISSN 0951-5666, E-ISSN 1435-5655Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The article is based on material from a series of Dialogue Seminars conducted with teachers at the Royal College of Music in Stockholm. Descriptions of processes within the master/apprentice relationships serve as an empirical base for further reflections on the nature of practical knowledge and how practical and artistic judgement can be developed.

    Problems of performance cannot always be attacked head-on by discussing them directly, so a linguistic circumvention of the problem often takes place. The creation of a language agreement where metaphors and figures acquire a situation-bound meaning is an example of this kind of circumvention. This situational language agreement is created within a field of tension between teacher and student. The teachers’ judgmental process of how and when to use language within this tension field is seen as a general example of a practitioners internal balancing in the actual moment of performance. The article argues that personal judgement involves an ability to balance several incompatible extremes of approach. To gain an overview of the forces affecting a practitioner, it may be helpful to see the practitioner as handling an array of mutually exclusive poles. The image of ‘paradoxical fields’ is offered as an expression of the practitioner’s movement between these poles. Examples of paradoxical fields include planning/spontaneity in a musical performance, breadth/depth in a students’ development and the tension between lyrics and music of a song.

  • 2477.
    Åberg, Sven
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Styles and actions: Paradoxes and agreements in the conservatory teacher's practice2010Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This book is a reworked and translated version of Sven Åbergs doctoral dissertation "Spelrum" (2008). It discusses the transfer of practical knowledge as seen in the practises of conservatory teachers at the Royal College of Music in Stockholm. It is based on material from three series of dialogue seminars conducted with teachers and students. The aim of the dialogue seminar is to bring a practitioner’s personal style of relating to a profession into a form which makes it possible for the practitioner and others to reflect upon. Using the participants’ texts and the seminar protocols as a starting point the dissertation develops some of the themes which emerged. It is divided into three parts:

    The first discusses conservatory teachers’ relationship to language. Examples include the teachers’ use of indirect ways to »work around« a problem rather than addressing it directly, the use of metaphors and figures of speech, and the fields of disagreement that surround certain central concepts. These disagreements exist within a »thought-style« shared by practitioners of a profession.

    The second part develops some of the paradoxes inevitably encountered in practical music making and musical education. Examples include planning-spontaniety, simplicity-complexity, reflection-action, clarity-truth, breadth-depth. It is argued that the way in which practitioners’ handle and relate to such »paradoxical fields« constitute an essential part of mature professional skills.

    The third part discusses the nature of practical knowledge, especially its relationship to the rules that can be established to help transmit such knowledge. The wittgensteinian image of basic rules, which are followed in a way that can not be described in rules, is contrasted by an image in which the learner gains access to patterns of action which are handled on the basis of the percieved meaning of the actions.

  • 2478.
    Ågren, Anna
    Kungl. Musikhögskolan.
    Musik - Dyslexi. En beskrivning och jämförelse av fyra musikpedagogiska och/eller musikterapeutiska metoder1999Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2479.
    Ågren Gulz, Ulrica
    Kungl. Musikhögskolan.
    Utvärdering av läromedel om musikens funktion i film1998Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2480.
    Ågren, Joakim
    Kungl. Musikhögskolan.
    Hur påverkar tekniken musiken idag och i framtiden?2005Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2481.
    Ågren, Sofia
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för komposition, dirigering och musikteori.
    Klippor, vågor, sand: Förhållandet mellan ord och ton i Petter Ekmans verk2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I gränslandet mellan notbild och ljudande musik, mellan dirigent, musiker och åhörare finns något som inte går att sätta ord på. Det sker en ordlös kommunikation och ett eller flera budskap förmedlas. Ett nyskrivet verk. Egentligen skulle den första frågan vara 'varför?'. I körsång och solosång har vi dessutom texten som nav i musiken och det finns otaliga sätt att förstärka textens budskap genom den musikaliska gestaltningen. Syftet med arbetet har varit att undersöka förhållandet mellan text och musik i Petter Ekmans verk Klippor, vågor, sand för att närma sig frågan "vad vill verket kommunicera?". Analysen ger en bild av Ekmans verk som en musikalisk gestaltning av jordens skapelse där evolutionen i sig är den egentliga grunden för verket. Ekmans komposition är inte, som mycket musik, en historia berättad i toner istället för ord, utan påminner snarare om ett konstverk, en klingande skulptur där ljuden i sig har ett egenvärde. Verket berättar inte om jordens skapelse, verket är jordens skapelse.

  • 2482.
    Ågren, Sofia
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Man känner sig kanske lite viktigare: Hur elever upplever att körsången i gymnasieskolan påverkar studieprestationen2013Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Forskning visar hur musiken inverkar på människans totala välbefinnande och kapacitet. Det finns studier som påvisar samband mellan musik och prestation och statistiskt sett har musikklasser bättre studieresultat än andra klasser. I denna studie har undersökts hur gymnasieelever själva upplever körsången i skolan, och rent specifikt om körsången kan påverka deras totala studieprestation. Undersökningen fokuserar kring att få en djupare inblick i hur dessa elever ser att deras egen personliga utveckling hänger samman med körsången i skolan. Vilka egenskaper och förmågor utvecklar körsången? Detta har sedan kopplats till rådande forskning om motivation, prestation och framgång. Är det så att körsången bidrar till att höja elevens totala studieprestation? Resultatet visar att körsången har ett flertal effekter, varav flera kan anses vara prestationsgrundande. På ett översiktligt plan upplevs körsången som meningsfull, och ansvarstagandet är därför högt. Körsången stimulerar både mentalt och fysiskt, och genererar positiva emotioner vilket bidrar till tillfredsställelse och välbefinnande. Körsången uppfyller flera behov såsom behov av trygghet, gemenskap och uppskattning, vilket anses vara förutsättningar för att känna motivation till att prestera. Om detta sammantaget påverkar elevens studieresultat totalt sett är svårt att påvisa, men då körsången genererar sådana egenskaper som genomsyrar en elevs totala karaktär och attityd, är det rimligt att påstå att så kan vara fallet.

  • 2483.
    Åhlén, Emily
    Kungl. Musikhögskolan.
    Kunskapssyn i musikämnet – en studie av lokala kursplaner från fem stockholmsskolor2001Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2484.
    Åhrman, Tove
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Bachs triosonat i d-moll BWV 527: spelpraxis, analys och instudering2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2485.
    Åhrman, Tove
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    När på slaget ska vi musicera?: En uppsats om ensemblers olika tajming i förhållande till dirigentens slag samt vilka faktorer som påverkar detta.2019Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2486.
    Åkered, Kerstin
    Kungl. Musikhögskolan.
    Sångprojekt på Stentägtskolan.2001Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2487.
    Åkerfors, Jimmy
    et al.
    Kungl. Musikhögskolan.
    Björck, Hugo
    Kungl. Musikhögskolan.
    Diktatorn vid datorn? Ett studium av musikproducentens roll inom den moderna populärmusiken2007Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2488.
    Åkerlund, Emanuel
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Elgitarrer som sjunger i kör.: ett inspelningsprojekt med körarrangemang där röster byts ut mot elgitarrer2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2489.
    Åkerlund, Emanuel
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Musik utan språk: en undersökning där undervisning i musik sker utan verbal kommunikation2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka undervisningssituationer i musik som sker utan verbal kommunikation. Detta för att se om elever har möjlighet att avkoda icke-verbala instruktioner. För att undersöka detta undervisade jag en grupp elever i musik tre gånger utan att använda verbal kommunikation. Undervisningstillfällena dokumenterades med video för att sedan analyseras. Under analysen har jag studerat vilka typer av tecken läraren använder för att instruera eleverna. Detta med en utgångspunkt i multimodala teorier. Vidare har jag analyserat om eleverna förstår instruktionerna genom att studera om eleverna gör det läraren önskar att de ska göra. Som bakgrund för studien har jag lyft fram forskning som berör aktivt lärande, rytmik och olika former av kommunikation. Resultatet visade att eleverna nästan alltid förstod de icke-verbala instruktionerna. Särskilt när instruktionerna innefattade det jag valt att kalla för enkla tecken. I diskussionsdelen diskuteras den icke-verbala kommunikationen mellan läraren och eleverna. Denna form av undervisning verkar öka elevernas aktivitet.

  • 2490.
    Ålöw, Andreas
    Kungl. Musikhögskolan.
    "Om man inte får med sig högerbenet, så haltar man..." Om musikteoribegreppet2006Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2491.
    Åman, Jonas
    Kungl. Musikhögskolan.
    Kan man sätta ett rättvist betyg i sång?2008Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2492.
    Årman, Ester
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för jazz.
    Här och nu2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2493.
    Årman, Ester
    Kungl. Musikhögskolan.
    Scennärvaro2010Studentarbete övrigt, 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här uppsatsen är ett försök att ringa in och samla ihop tankar kring vad det är att vara närvarande på scen samt hur man kan lära ut det. Arbetet innehåller citat och referat från intervjuer med sju personer: En skådespelare, en koreograf, en jazzsaxofonist och improvisatör, två sångerskor och sångpedagoger, en sångerska och låtskrivare samt en klassisk altviolininst. Här finns också citat och referat ur relevant litteratur. Arbetet ska ses som en ingång till ämnet snarare än en djupdykning.

  • 2494.
    Åsander, Martin
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för jazz.
    Valvet - ett möte mellan musik och bild2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2495.
    Åslundh, Therese
    Kungl. Musikhögskolan.
    Projekt "Jesus Christ Superstar".1994Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2496.
    Åström, Johan
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för jazz.
    Examensarbete Johan Åström2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2497.
    Öberg, Sara
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Allas plats i rummet: kvinnors möjligheter till musikaliskt skapande i det offentliga rummet utifrån ett genusvetenskapligt perspektiv2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 2498.
    Öberg, Sara
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle. Kmh.
    Musikskapande och producentrollen: en studie om musikproduktion som gymnasiekurs2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Musikproduktion är ett relativt nytt utbildningsområde i skolväsendet. Detta faktum, i kombination med att arbetsredskapen är under ständig utveckling, kan tänkas medföra att det finns flera olika uppfattningar i fråga om hur utbildningen bör utformas. Syftet med den här uppsatsen är att söka uttolka hur gymnasielärare förhåller sig till musikproduktionskursernas innehåll och hur de utformar undervisningen, särskilt angående musikskapande och musikproducentrollen. De tre forskningsfrågor som står till grund för studien berör väsentliga förmågor i rollen som musikproducent, fundamentala arbetsmoment för en musikproducent samt hur lärare förhåller sig till kursplanen vad gäller musikskapande.

    I bakgrunden för undersökningen behandlas tidigare forskning kring kreativitet, Skolverkets riktlinjer för de två gymnasiekurserna i musikproduktion, musikskapande i undervisning, musikproducentens uppdrag och den ojämlika arbetsfördelningen mellan kvinnor och män när det kommer till musikproduktion. Studiens genomförande utgjordes av kvalitativa intervjuer med fyra gymnasielärare som undervisar i musikproduktion. Analysarbetet har gjorts med stöd av och hänsyn till framför allt det sociokulturella och kulturpsykologiska perspektivet samt en så kallad ad hoc-metod. Genusperspektivet som lyfts har granskats genom det sociokulturella synsättet som berättar att människans läroprocesser påverkas av hennes sociala och kulturella omgivning.

    Resultatet av undersökningen visar att samtliga fyra lärare tolkar musikskapande som en central del av musikproduktionsområdet och inkluderar momentet i sin undervisning på ett eller annat sätt, trots att skapande inte finns med i kursplanens direktiv för musikproduktionskurserna. Vidare indikerar studien att föreskrifter saknas även gällande en musikproducents primära arbetsuppgifter, därjämte att musikproduktion som utbildningsområde är en ojämnställd arena sett ur ett genusperspektiv. 

  • 2499.
    Öberg-Roald, Ulrica
    Kungl. Musikhögskolan.
    Med musik som medel skapa läs- och skrivförutsättningar hos en flicka med Downs syndrom.1987Studentuppsats (Examensarbete)
  • 2500.
    Ödegården-Richter, Gustav
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för klassisk musik.
    Gotthard Arnér, hans elever och nordisk orgelmusik2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
4748495051 2451 - 2500 av 2525
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf