Det finns skilda åsikter om huruvida barn respektive vuxna lär sig på olika eller likartat sätt. Tidigare forskning inom området visar att lärande kan vara situationsberoende. Annan forskning visar på flera skillnader mellan barns och vuxnas lärande. Syftet med föreliggande studie är att bidra med mer kunskap om hur fiolpedagoger förstår ålder hos elever i relation till fiolundervisning. Det empiriska material som ligger till grund för studien är insamlat genom fokusgruppsamtal med fiolpedagoger som har lång erfarenhet av att undervisa elever i olika åldrar. Resultatet presenteras utifrån ett diskursanalytiskt perspektiv, där ålder ses som en social konstruktion och där synen på ålder kommer att variera beroende på vem vi frågar. Resultatet visar på ett flertal diskurser som framkommer i fokusgruppsamtalen kring elevens ålder. En diskurs som synliggörs är att ett helhetsperspektiv på eleven är viktigt; en elev är en kombination av olika åldersaspekter och mer därtill. Andra diskurser som är framkommer i fokusgruppsamtalen om fiolundervisning handlar om elevens psykologiska ålder, fysiska ålder, sociala ålder och spelålder eller elevens spelnivå. Diskursen om elevens kronologiska ålder verkar mindre betydelsefull i sammanhanget. Sammantaget kan en och samma elev ha olika ålder beroende på vilken diskurs kring ålder fiolpedagogerna pratar om. Undervisningen bör alltså anpassas till eleven och dess erfarenheter och preferenser, där elevens samtliga åldersaspekter utgör en del i det hela.