I denna uppsats redovisas en undersökning om musiklärares bedömnings och betygssättningspraktik med fokus på likvärdighet. Betygen har haft olika roll genom historien och Sverige befinner sig i en situation med målrelaterat betygssystem, high-stakes betyg, otydlig läroplan och marknadsanpassad skola. Denna kombination försvårar likvärdigheten och Sverige har hög betygsinflation. Musiklärare har i tidigare studier efterfrågat nationellt bedömningssystem, regionala musiklärarträffar, nationella prov och tydlighet från Skolverket för att komma öka likvärdigheten. Musiklärare anger de skilda lokala förutsättningarna för olika skolor som ett stort problem ur ett likvärdighetsperspektiv. Det finns olika synsätt på musikämnet som kan prägla musiklärares undervisning, bedömning eller ovilja att göra bedömningar. Bland dessa synsätt finns exempelvis musik som kunskapsämne, estetiskt ämne, färdighetsämne, trivselämne eller kritiskt ämne. I denna studie har en enkätundersökning skickats ut till musiklärare där de bedömt vilken betygsnivå olika musikaliska exempel representerar. Resultaten har sedan tolkats med hjälp av statistisk dataanalys. Studien visar på att musiklärare har väldigt olika syn på bedömning och bedömer exemplen väldigt olika, samma exempel kan representera allt från F till A beroende på vilken lärare som bedömer. I uppsatsen konstateras att de behov som efterfrågats i tidigare studier för att komma till rätta med likvärdigheten alltjämt kvarstår.

Nyckelord: Bedömning, betyg, musik, likvärdighet, marknadsskola