Syftet med denna studie är att undersöka hur gymnasieelever beskriver att de använder digitala verktyg i sin instudering av musik. Fokus ligger på att förstå hur dessa verktyg integreras i elevernas självständiga lärande och hur de påverkar processen att tillägna sig musikaliska färdigheter. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med fem elever, intervjuerna analyserades med ett sociokulturellt perspektiv. Resultaten visar elevernas beskrivning om hur de använder en rad digitala verktyg, men ofta utifrån den kunskap och de resurser som introducerats av deras lärare. En gemensam nämnare för deltagarna var användningen av en specifik applikation för gehörsträning och musikteori, som hade rekommenderats i undervisningen. Utöver detta uppgav flera elever att de själva sökte efter ytterligare resurser, såsom instruktionsfilmer på plattformar som TikTok och YouTube, för att komplettera sitt lärande. Studien identifierar en potential för digitala verktyg att främja självständigt lärande, men också ett behov av mer stöd för att hjälpa eleverna navigera och använda dessa resurser på ett sätt som maximerar resursernas nytta. Vidare forskning kan fördjupa denna kunskap genom observationsstudier eller enkäter, och bidra till en bredare förståelse av hur digitala verktyg används i olika lärandekontexter.