Tidigare forskning som behandlar övning undersöker generellt hur barn övar på sitt instrument eller hur professionella musiker strukturerar sin övning. Vanligt förekommande är också att studier tar upp vilka strategier som är framgångsrika när det kommer till övning. Det är däremot inte lika studerat hur unga som befinner sig mellan stadierna ungt barn och vuxen professionell musiker, och hur dessa ungdomar beskriver sin övning samt hur den kan förstås ur deras perspektiv. Syftet med studien är således att undersöka hur gymnasieelever beskriver sin egen övning utifrån strategier för övning och hur den enskilda övningen påverkas av gymnasieskolans musikundervisning. I vidare bemärkelse är syftet att ge utrymme för hur gymnasieelevers övning beskrivs av dem själva. En kvalitativ metod har använts med hjälp av semi-strukturerade intervjuer som sedan transkriberats. Studien har använt grundad teori genom hela arbetet, från ansats, analys till genererandet av ny teori. Slutsatser från studien är att gymnasieeleverna beskriver relevanta och beprövade strategier för enskild övning, vidare kan slutsatserna förstås utifrån teorin som genererats: gymnasieelevers enskilda övning präglas i hög grad av yttre motivation och i viss mån av begränsande faktorer. Syftet med övningen blir då viktigare och avgör vilka strategier som används.