Detta arbete har haft för syfte att bidra med ytterligare kunskap kring elevers positionerande under ensemblespel i grundskolans mellanstadium utifrån ett genusteoretiskt perspektiv, baserat på musiklärares utsagor. Mycket av den tidigare forskningen som hittats vid litteratursökningen har fokuserat på elever i högstadiet och gymnasiet och därför har forskningen på mellanstadiet inte varit lika utbredd. En intervjustudie har använts för att besvara studiens frågeställning där tre musiklärare som arbetar på grundskolans mellanstadium har intervjuats.

Studien bygger på en teoretisk tematisk analys och utifrån de intervjuade lärarnas perspektiv har ett antal teman identifierats där det i resultatet har visat sig att könsskillnader i mellanstadiet är närvarande i ensemblespelet, men att självsäkerhet, egen upplevd kompetens, mognad samt trygghet i gruppen varit mer avgörande för hur eleverna positionerar sig och väljer instrument under ensemblespelet. Studien pekar även på att skillnader mellan könen blir tydligare desto äldre eleverna blir och det påverkar hur flickorna och pojkarna väljer olika typer av instrument. Arbetet har därmed kommit med ytterligare en nyansering av hur positionering och instrumentval ser ut under ensemblespelet genom att fokusera på elever i mellanstadiet.