​Denna studie undersöker hur sånglärare på gymnasiet arbetar för att främja elevers motivation till självständigt övande inom sångundervisning med utgångspunkt i Self-Determination Theory (SDT). Studien inleds med en diskussion om motivationens betydelse för elevers utveckling och skillnaden mellan inre och yttre motivation. Bakgrunden belyser tidigare forskning kring motivation inom undervisning, vikten av övning och lärarens roll i att stödja elevens självständighet. Syftet med studien är att utifrån ett motivationsteoretiskt perspektiv bidra med kunskap om hur sångpedagoger på gymnasiet beskriver sitt arbete med att främja elevers självständiga övning inom sångundervisning. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där fyra sångpedagoger intervjuades utifrån semi-strukturerade frågor. Resultaten visade att elever behöver explicit undervisning i övningsteknik, att upplevd utveckling stärker motivationen, samt att relationen mellan lärare och elev är central för att skapa förutsättningar för självständigt övande. I diskussionen analyserades resultatet utifrån SDT där vikten av autonomi, kompetens och relationella faktorer framhölls som avgörande för att främja inre motivation och långsiktig utveckling. Sammanfattningsvis betonas behovet av att sånglärare aktivt arbetar med att stötta elevers självständighet och att anpassa undervisningen efter individuella behov.