Denna studie undersöker hur gitarrlärare på gymnasiets estetiska program beskriver undervisning i tolkning av klassisk musik. Syftet är att belysa hur lärare uppfattar tolkningens roll i undervisningen och vilka arbetssätt och villkor de beskriver som betydelsefulla för elevers arbete med musikaliskt uttryck. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med tre erfarna lärare i klassisk gitarr. Analysen har genomförts med reflexiv tematisk analys. Resultatet visar att tolkning framträder som en central och mångfacetterad del av undervisningen, där tekniska, musikaliska och pedagogiska aspekter samverkar. Studien synliggör hur lärarna beskriver sina arbetssätt och de villkor som präglar undervisningen, och hur dessa förhållanden kan forma elevers möjligheter att arbeta med stil och uttryck. Studien bidrar med en nyanserad beskrivning av hur tolkning förstås och hanteras i klassisk gitarrundervisning på gymnasiet, och lyfter fram aspekter som kan vara relevanta för fortsatt forskning och undervisningsutveckling.