Singing ideals are subject to ongoing transformation, particularly within the realm of contemporary commercial music over the past century, in tandem with advancements in technology. The manner in which music is created and experienced has evolved, opening new avenues for vocal expression while simultaneously establishing novel conditions for pedagogical approaches to singing. This investigation offers insights into how upper secondary school singing educators articulate the evolution of singing ideals over time. Anchored in discourse psychology, the study is based on qualitative semi-structured interviews conducted with six singing teachers affiliated with the aesthetic program at upper secondary institutions in Sweden. Through discourse analysis, the research elucidates teachers’ descriptions of vocal ideals and examines how these ideals are integrated into singing education. The results reveal several different discursive understandings; the discourse of vocal technique, the genre discourse, the discourse of expression, the discourse of vocal health and the discourse of the toolbox. The findings reveal how educators relate singing ideals to tradition, vocal technique, interpretation, and artistic identity within a dynamically shifting pedagogical landscape of music education.

Sångideal är under ständig förändring, särskilt inom nutida kommersiell musik det senaste århundradet, i takt med teknikens utveckling. Hur musik skapas och upplevs har förändrats och öppnat nya möjligheter för vokalt uttryck, samtidigt som det har etablerat nya förutsättningar för pedagogiska arbetssätt inom sångundervisning. Denna studie ger insikter i hur sångpedagoger på gymnasiet uttrycker synen på hur sångideal har utvecklats över tid. Med ansats inspirerad av diskurspsykologi baseras undersökningen på kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med sex sånglärare knutna till det estetiska programmet på svenska gymnasieskolor. Genom diskursanalys belyser studien lärarnas beskrivningar av sångideal och undersöker hur dessa ideal integreras i sångundervisningen. Resultatet visar på olika diskursiva uppfattningar; sångteknikdiskursen, genrediskursen, uttrycksdiskursen, diskursen om rösthälsa och diskursen om verktygslådan. Resultaten visar hur pedagoger relaterar sångideal till tradition, sångteknik, interpretation och konstnärlig identitet inom en dynamisk och föränderlig pedagogisk kontext för musikundervisning.