Det självständiga arbetet undersöker musiklärares utsagor om sång i grundskolanshögstadium, mellan årskurs sju och nio. Studien har utgångspunkt i Self-DeterminationTheory och är speciellt inriktad mot motivation och vad lärarna anser motiverar elever till attdelta i sångundervisning. Undersökningen har gjorts med intervjuer med lärare somundervisar på högstadiet. Resultatet visar att det finns en stor mängd faktorer som inverkar påelevers motivation till att delta i sångmoment i skolan. Till exempel: elevernas känsla avkompetens, sociala relationer, sångpedagogisk kompetens hos läraren och elevernas känsla avtrygghet. I studiens resultat beskrivs kontinuitet som en avgörande faktor eftersom elevernages tid att bekanta sig med sången och bygga upp en tillräcklig kunskap för att kunna delta.Vidare visar studiens resultat vikten av att beakta elevernas röstliga möjligheter under derasröstförändring för att öka motivation till deltagande i sångmoment. Metodik som utgår från attlocka eleverna till sång har visat sig fungera motiverande, i motsats till att pressa dem tillsång.