Denna studie undersöker hur baselever på det estetiska programmet med inriktning musik resonerar kring sin övning, samt hur deras reflektioner relaterar till andra musikaliska aktiviteter. Syftet är att fördjupa förståelsen för deras övningsstrategier och motivation, samt hur sociala och pedagogiska faktorer påverkar deras utveckling.Studien baseras på kvalitativa intervjuer med fyra baselever som går på olika gymnasieskolor. Resultaten visar att elevernas syn på övning varierar beroende på deras individuella mål, skolans övningskultur och de sociala sammanhang som präglar deras musikaliska aktiviteter. Några elever beskriver en tydlig struktur och strategier för att förbättra teknik och musikalisk förståelse, medan andra har en mer intuitiv och experimentell inställning till övning.Sociala interaktioner spelar en avgörande roll för elevernas förhållningssätt till övning. På vissa skolor finns en tävlingsinriktad övningskultur som både sporrar och skapar press, medan andra elever upplever en mer avslappnad atmosfär där övning är mer individuellt fokuserad. Studien visar också att elevers samtal om övning, både med kamrater och föräldrar, kan fungera som viktiga verktyg för motivation och lärande.Genom att använda aktivitetsteorin som teoretiskt ramverk analyseras hur elevernas övning inte enbart är en individuell aktivitet utan en del av ett större system där personliga, sociala och institutionella faktorer samverkar. Studien pekar på vikten av att utveckla en pedagogik som stärker elevernas självreglerande förmågor och främjar en balans mellan individuell och gemensam musikaliskt lärande.