I denna studie undersöker vi hur gymnasieelever resonerar kring användning av musik i samband med sina studier och vilka samband som kan identifieras mellan musikanvändning och elevernas upplevelser av lärande. Med hjälp av tidigare forskning och relevant litteratur har vi bland annat fördjupat oss i ämnena musikpsykologi och kognitionsvetenskap. Genom en kvalitativ metod har data insamlats via semi-strukturerade intervjuer med sex elever från två olika gymnasieskolor. Resultatet pekar på att musik används som ett verktyg för att hantera känslor, skapa fokus och strukturera studietiden. Det framkommer också att elevernas upplevelse av lärande varierar beroende på vilken typ av musik som används samt individuella preferenser och studiemiljöer. I diskussionskapitlet tar vi upp aspekter som teknikens utveckling och vilken effekt den kan ha medfört kring ungdomars musikvanor och lyssnande. Vi går även in på vilka pedagogiska implikationer vår studie kan ge upphov till och utifrån dessa föreslås strategier och verktyg som av lärare kan appliceras i klassrummet. Dessa handlar om att introducera elever till evidensbaserade metoder för musikanvändning, inkludera musik i klassrumsmiljön, samt att integrera musikbaserade lösningar i musikundervisningen.