Syftet med den här studien är att utforska hur körsång kan fungera som ett redskap för nytt lärande genom känslor och upplevelser, praktiskt körsångsarbete samt i möten med nya grupper. Jag vill också ta reda på huruvida ett integrationsprojekt som pågår under en skoltermin i årskurserna 2, 3, 4, och 5 kan bidra till ökad integration inom en skola där två olika skolformer samsas, nämligen en vanlig grundskola och en grundskola med spetsutbildning i körsång. För min studie har jag använt projektet "Barn sjunger med barn", som initieras av Körcentrum Ung i samarbete med Libravoice/ kungl. Musikhögskolan.

De båda deltagande elevgrupperna lär sig olika saker ur samma projekt. Lärandet som framträder hos Adof Fredrik Farsta Grundskola-eleverna är självinsikt, ansvarstagande och en förståelse för den andre som genererar tålamod och stärkt självförtroende. Lärandet som framträder hos Farst Grundskola-eleverna är trygghet, tillit, ökat självförtroende och självkänsla samt grundläggande kunskap i körsång och körsångsrelaterade musikpedagogiska begrepp. De medierande redskapen känslor, framför allt glädje och nervositet och skillnaderna i erfarenhet av körsång i förhållande till den andre genererar ett nytt lärande. Likheter står att finna i sättet att beskriva avslutningskonsertens konferencier och entusiasmen över den lyckade konserten, grupparbetenas sociala lärande, hur vänskaper över  gruppgränserna inte blev bestående samt känslan av nervositet.