Detta självständiga arbete syftar till att undersöka hur musikhögskolestudenter upplever och beskriver motivation i relation till sitt lärande och musicerande. För att ta reda på detta formulerades två forskningsfrågor med avsikt att undersöka vilka faktorer som beskrivs som motivationshöjande samt hur studenter beskriver aspekter rörande motivationsämnet. Studien lyfter i bakgrundskapitlet vad det innebär att studera på en musikhögskola samt tittar närmare på motivationsbegreppet. Studiens datainsamlingsmetod är kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fyra studenter och det insamlade materialet har analyserats genom ett sociokulturellt perspektiv som teoretisk ram. De centrala teman som beskrivs i resultatkapitlet handlar om motivationens koppling till social kontext, användningen av verktyg för inlärning, och hur drivkraften till att utvecklas kopplas till motivation. Exempelvis betonade deltagarna hur samspel och delade musikupplevelser skapade inspiration och drivkraft, vilket går i linje med motivation. Resultatet visade även att motivation stärks i sociala miljöer där gemenskap och stöd från både lärare och kamrater är centrala, vilket efter diskussionskapitlets jämförelser kan liknas med aspekter som lyft i studiens tidigare forskning. Sammanfattningsvis understryker denna studies resultat att motivation är en dynamisk process där sociala faktorer, stödjande verktyg och känslan av att göra framsteg samspelar och spelar roll för inspiration och drivkraft hos informanterna. Resultatet i detta arbete kan bidra med en ökad förståelse för hur musikhögskolestudenter upplever hur motivation uppstår i olika kontexter och situationer och varför.