Studien undersöker relationen mellan självkänsla och musicerande hos musikstudenter på eftergymnasial nivå utifrån upplevelsen av låg självkänsla i förhållande till det egna musicerandet och faktorer som bidrar till detta. Genom semistrukturerade intervjuer, analyserade inom ramen för self-determination theory (SDT), undersöks hur upplevelsen av att känna sig kompetent, autonom och delaktig påverkar den egna självkänslan i. Resultaten visar att faktorer som bekräftelse, kommunikation, gruppdynamik, jämförelse, utbildningsinstitutionens kultur, perfektionism, förberedelse och identitet bär på potentialen att påverka en persons självkänsla i förhållande till det egna musicerandet. Resultaten pekar också på att självkänsla i det egna musicerandet kan beskrivas utifrån om SDT:s basala behov kompetens, autonomi och delaktighet är uppfyllda eller ej. Studien drar slutsatsen att relationen mellan självkänsla och musicerande kräver insatser både på institutions- och individnivå för att blomstra.

This study explores the relationship between self-esteem and music-making among post- secondary music students, focusing on experiences of low self-esteem and the contributing factors. Through semi-structured interviews analyzed within the framework of self- determination theory (SDT), the research examines how feelings of competence, autonomy, and relatedness influence students' self-esteem. The results reveal that factors such as affirmation, communication, group dynamics, frequent comparisons with peers, institutional culture, perfectionism, preparation, and identity have the potential to affect a person's self- esteem in relation to their own musicianship. The findings also suggest that self-esteem in one's own musicianship can be described based on whether the basic needs of competence, autonomy, and relatedness, as outlined by SDT, are fulfilled. The study concludes that the relationship between self-esteem and music-making requires both institutional and individual efforts to flourish.