Idéen till denna studie grundar sig i mina egna musikaliska erfarenheter och aktivt deltagande i Svenska kyrkans verksamheter. Gemenskapen som jag delade genom musiken med andra deltagare i Svenska kyrkan stärkte min musikaliska kompetens och var en viktig faktor till mitt val att studera till musiklärare. Baserat på mina egna erfarenheter skapades ett intresse att få en inblick i hur musikaliska upplevelser i kyrkan beskrivs och ifall dessa upplevelser har betydelse vid yrkesval. Det har knappt bedrivits någon forskning som specifikt undersöker musikaliska upplevelser i Svenska kyrkan och dess betydelsen för yrkesval. Syftet med denna studie är därför att få större förståelse hur musiklärare beskriver sina erfarenheter av musikaliska upplevelser och aktiviteter i Svenska kyrkans verksamheter och ifall dessa erfarenheter och upplevelser har haft betydelse för deras val att utbilda sig till musiklärare. Semistrukturerade kvalitativa intervjuer genomfördes som insamlingsmetod för data där fyra musiklärare, med bakgrund inom Svenska kyrkan, fick dela med sig av deras erfarenheter av musikaliska upplevelser och aktiviteter i Svenska kyrkans verksamheter och huruvida det haft betydelse i deras val att studera till musiklärare. Intervjuerna transkriberades och analyserades tematisk, vilket resulterade i tre rubriker: Musikaliska upplevelser och gemenskap i Svenska kyrkan, Deltagandet och utrymmet för musikalisk aktivitet och Betydelse för yrkesval. Teorin om praxisgemenskaper (Wenger, 1998) tillämpades i studien för att få djupare förståelse kring aspekter som gemensamt deltagande, ömsesidiga mål, delade repertoar (1998) samt situerat lärande och legitimt perifert lärande (Lave & Wenger, 1991) har för betydelse för informanternas musikaliska erfarenheter och upplevelser Svenska kyrkan. Av studiens resultat framgår att samtliga informanter beskriver sina erfarenheter och upplevelser av Svenska kyrkans verksamheter som positiva. Informanterna nämner hur de fick utrymme, möjlighet, förtroende och uppmuntran att musicera i olika sammanhang, som visade sig vara stärkande för både deras personliga och musikaliska utveckling vilket även har haft en positiv bidragande effekt för deras val att studera till musiklärare. I slutet av studien diskuteras resultatet, metoden, teorin och avslutas med pedagogiska implikationer och idéer om vidare forskning inom samma ämne. 

The idea for this study is rooted in my own musical experiences and active participation in the activities of the Church of Sweden. The sense of community I experienced through music, shared with other participants in the church, strengthened my musical competence and played a significant role in my decision to pursue a career as a music teacher. Based on my personal experiences, I developed an interest in understanding how musical experiences in the church are described and whether they influence career choices, especially the interest of pursuing a career in music teaching. There is little research specifically addressing musical experiences within the Church of Sweden and their impact on career decisions. The aim of this study is therefore to gain a deeper understanding of how music teachers describe their experiences of musical activities in the Church of Sweden and whether these experiences have influenced their decision to become music teachers. Data collection was conducted through semi-structured qualitative interviews with four music teachers who have a background and experience in the Church of Sweden. They shared their experiences of musical activities in the church and how these experiences may have influenced their decision to study music education. The interviews were transcribed and thematically analyzed, resulting in three main themes: Musical experiences in the Church of Sweden, Opportunities for musical activity, and Influence on career choice. The theory of Communities of Practice (Wenger, 1998) was applied to gain a deeper understanding of how aspects such as mutual engagement, shared goals, and joint repertoire (1998), as well as situated learning and legitimate peripheral participation (Lave & Wenger, 1991), influenced the participants' experiences. The results indicate that all participants described their experiences in the Church of Sweden's activities as positive. They emphasized how they were given opportunities, trust and encouragement to engage in music in various contexts, which proved to be empowering for both their personal and musical development. These experiences also had a contributory effect on their decision to study music education. The study concludes with a discussion of the results, methods, and theory, followed by pedagogical implications and suggestions for further research in the same area.