Denna studie undersöker hur motivationsstödjande undervisning tar sig i uttryck i den gymnasiala musikpedagogiska praktiken. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om motivationsstödjande undervisning genom att beskriva lärares didaktiska handlingar i relation till självbestämmandeteorin och hur de ger förutsättningar för eleverna att uppleva kompetens, autonomi och samhörighet. Vi observerade och videodokumenterade framförallt ensemble och körlektioner på två gymnasieskolor och analyserade den inhämtade datan utifrån själbestämmandeteorins tre delkomponenter autonomi, kompetens och samhörighet. Resultaten tycks visa på att lärare bedriver motivationsstödjande undervisning genom att ställa frågor, låta eleverna uttrycka sig, vara delaktiga, uppmuntra till beslutsfattande och främja en gemenskap där en elevs lärande gynnar hela gruppen. Vidare forskning skulle kunna innebära utökade klassrumsobservationer och diskussioner kring dessa mellan lärare och elev.