Sammanfattning         

Syftet med föreliggande studie är att undersöka balansen mellan professionell närhet och distans i en-till-en sångundervisning utifrån ett relationellt pedagogiskt perspektiv. Forskningsfrågorna lyder: Hur ser sångpedagoger på balansen mellan närhet och distans i sin undervisning gentemot sina sångelever? Hur har sångpedagogers uppfattningar om balansen mellan närhet och distans i en-till-en sångundervisning förändrat deras metoder och förhållningssätt? Vilka utmaningar möter sångpedagoger i hanteringen av närhet och distans i förhållandet till en–till-en undervisning i sång? Genom kvalitativa intervjuer med erfarna sångpedagoger belyses hur balansen mellan närhet och distans hanteras i undervisningsrelationen. Resultaten, som har analyserats tematiskt, visar att en personlig relation är nödvändig för att skapa en trygg och individanpassad lärandemiljö samtidigt som distans är viktig för att bevara auktoritet och objektivitet. Studien bidrar med insikter som sånglärarstudenter och nyexaminerade pedagoger kan använda när det gäller upprätthållande av balansen mellan närhet och distans i professionell sångundervisning.

Abstract

This study examines the balance between professional closeness and distance in one-to-one tuition in singing from a relational pedagogical perspective. It answers the following research questions: How do vocal teachers perceive the balance between closeness and distance in their teaching practices with their students? How have vocal teachers’ perceptions of this balance in one-to-one singing lessons influenced their methods and approaches? What challenges do vocal teachers encounter when managing closeness and distance in one-to-one tuition relationships in singing? Through qualitative interviews with experienced vocal coaches, the study illuminates how this balance in closeness and distance is navigated within the teaching relationship. The thematically analyzed findings indicate that a personal connection is essential for establishing a secure and individualized learning environment, while maintaining distance is necessary to preserve authority and objectivity. This study contributes insights that students and newly graduated pedagogues can use when it comes to maintaining the balance in closeness and distance in professional teaching contexts