Syftet med detta självständiga arbete är att fördjupa förståelsen för hur lärare och elever samverkar för att nå en gemensam uppfattning om undervisningens innehåll och hur delaktighet kan skapas i musikklassrummet. Genom att använda ett hermeneutiskt angreppssätt samt en flexibel kategorisering av textdelarna sammanfattas de insikter studien visar. Kvalitativa intervjuer med elever ger en bild av vad som kännetecknar delaktighet i musikundervisningen på högstadiet. För att eleverna ska uppfatta verklig delaktighet och känna ägarskap över sitt lärande är det viktigt att både elever och lärare tolkar och förstår begreppen i undervisningen gemensamt. Resultaten indikerar att det finns stora möjligheter att främja delaktighet genom att vara nyfiken på elevernas erfarenheter och intressen för att skapa mening i undervisningen. Undersökningen av delaktighet visar att det finns en tyst överenskommelse om vad som ska göras på lektionen, lärarna bestämmer och det ifrågasätts inte av eleverna.